1.功能性构音异常:构音器官是完整无任何缺陷，可是发音起来确有缺陷，查不出病因的障碍。

2.构音器官因素:如口腔大小形状、舌系带长短、齿列、咬合不正等。

3.动作协调因素:患有脑伤的动作协调困难的病人，也显示有构音错误，因此动作协调能力也必须加以评量。

4.感觉异常: 感觉或听知觉损伤会破坏语音之规则与学习。

5.发展因素: 智能、环境、性格特征、情绪问题等。

1.替代音:以另一语音代替标准语音。

例:「公公」说成「咚咚」。

2.扭曲音:语音歪曲改变，听起来不同于标准音者。

例:「肥人」说成「辉铃」。

3.省略音:该发的声符或是韵符被省略掉。

例:「哥哥」说成「珂珂」。

4.赘加音:正确的语音内加入不该加的音。

例:「吃饭」说成「吃（复）饭」。

5.声调错误:汉语的四声运用错误。

例:「天使」说成「甜使」。

6.整体性的语音不清:唇颚裂、听障、脑性麻痹等类型的儿童发出的语音不清晰，但无确定的构音错误类型。

1.朋友、老师、同学、家人觉得个案语音不清，或是常出现沟通不良等现象。

2.个案实际年龄大于3岁半:超过三岁半的儿童语音察觉能力与口腔协调动作较适合治疗。

3.有语言治疗师的医疗院所就诊。

4.语言治疗师评估。

5.临床治疗或卫教家长回家自我训练。

1.治疗需视不同个案拟定适当的治疗方法。

2.计划必须有弹性，随个案的情况适时调整修正。

3.治疗过程应由简单、易理解、易达成的开始，然后再进到较复杂、较难的部分。

4.利用各种适当的感官刺激来辅助患者了解如何改正构音。

5.利用个案有兴趣以及其生活中较常遇到的事物为题材，以增进治疗效果。

6.治疗内容要活泼而生动，适于患者年龄、性别、教育水平、能力，以增加其学习动机。

7.给予适当、适时的增强。

8.请个案周遭亲朋好友与患者合作，家庭与医疗单位双管齐下，才能使治疗迅速有效。