很多孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的儿童一岁有左右有自语现象或少量单音词，无意识啊，“哇”，“爸爸”，“妈妈”等音，过后语音消失。针对无语言孤独症儿童，前期的语言康复训练非常重要。

如果有意识地对他们进行早期干预早期语言康复，给予大量的语音刺激2/3的无语言儿童有可能开始起步，语言开始向前发展。

下面就是一些具体的训练方法

一、培养情感交流：

二、模仿训练：

学习模仿先训练掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，如专注力，目光接触，安静的坐着等。

1、模仿粗大动作，先从简单的一步动作模仿训练例如:拍手，摸头，跺脚等。

2、模仿训练者触摸身体部位

3、模仿训练者使用物件做动作。4、模仿训练者做动物的动作等。

如果孩子不跟着指令做，那么家长或老师要及时身体辅助，辅助完然后夸奖孩子，对，你真棒！宝贝真聪明！

随着儿童模仿能力的提高，可以训练连续两步，三步动作模仿以及听指令做动作。

比如先拍拍手再摸头，先跺脚再拍肚子～

三、听简单的指令：

1、能完成一步指令：过来，坐下，站起来等。

2、拍拍手，跺跺脚，摸头等。3、听指令做动作，如：搬凳子，拿杯子等。

练习听指令可以提高儿童的注意力，语言理解能力，协调能力和配合能力。

比如我们发指令的时候，会要求孩子先注意看我们，我们发出指令后孩子有所反应，说明他注意到我们。课前准备：坐好，小手放好，眼睛看老师。如果我们说拍拍手，他会做出拍手的动作，说明他对拍拍手这三个字的声音是已经能够理解了。在这个基础上，我们进行下一步的语言刺激和模仿，他才会主动地跟我们做好配合。

四、模仿嘴部动作:

呼吸练习，让儿童模仿吹彩色纸片，吹倒积木，使用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等，如果这一步基本可以完成的时候，孩子该学些什么呢，并且观察他对你刚才发出相同的音做出的反应。训练者模仿儿童无意识的发音，让儿童模仿而再次发出相同的音，使孩子无意识发音转为有意识发音。

儿童很快学会模仿口型和发音是较为困难的，在儿童有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上，逐步过渡到口型和发音的模仿。年龄偏大的儿童，前期训练任务重在口型模仿。

对于年龄较小的儿童，注重在自然环境中的发音练习。从陪他玩中找方法，如：开小汽车时模仿发出"嘟嘟”的音，玩小鸭时模仿“嘎嘎”的音等。慢慢的使幼儿对仿发音开始感兴趣，训练者就可以引导儿童开始有意识的发一些单音。

 接着我们就可以有意识引导他仿发一些单音叠词或单词了， 在一对一训练中，和儿童的互动也非常重要。如：唱一些像小手拍拍的儿歌或者模仿一些手指操儿歌等。这些都可以促进儿童和训练者的感情，使他们和训练者的配合更加融洽。

训练要点：
1.大量练习，慢慢进步，逐渐清晰。
2.对孩子的学习内容，每节课都要进行复习巩固。否则就会变生疏，遗忘，退化。

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